Doug Snow ( "senior project manager" hos Apple för "Maine Learning and Teching Initiative", MLTI ) inledde och berättade väldigt inlevelsefullt om implemtenteringsmetoden avseende 1-1 kring laptops för elever. Vilka steg som måste tas och i vilken ordning.

Sedan fortsatte forskaren David Silvernail med att presentera sin forskning kring MLTI-projektet. Framför allt framgår det i den att eleverna tycker att undervisningen är mer lustfylld nu.

Forskaren Roben Puedentura tog vid. Han har tagit fram 2 oerhört centrala modeller som handlar om vilken nivå pedagogen befinner sig på kompentensmässigt och kvalitetsmässigt i undervisningssituationen med eleverna. De 2 modellerna är ständigt återkommande i hela MLTI-projektet. Det hela handlar om att få till en transformationsprocess hos den ledning och de lärare vi har. För den ledning och de lärare vi har är bra men behöver kunna ta rätt hjälp av teknologin för att kunna anpassa sig till behoven i "21st century learning. Det förväntar sig eleverna, innerst inne.

En modell heter TPCK ( "Technical Knowledge"= teknologisk kompetens, "Pedagocy Knowledge"= grundläggande kognitiv förmåga och "Content Knowledge"= ämne/ ämnen ) och den synliggör de olika aspekter pedagogen måste bygga in i varje läraktivitet ( lektion, undervisningstillfälle ). Det för att engagera eleven bättre och i förlängningen förbereda dem bättre för den oförutsägbara framtiden. Som grädde på moset ökar även måluppfyllelsen. Gå in via länk nedan för en förklarande bild över modellen. Som förklaring över idealundervisnings-situationen så är det den innersta mitten av bilden där TPACK råder ( Technology, Pedagocy And Content Knowledge ).

http://www.tpck.org/tpck/index.php?title=Main_Page

Den andra modellen heter SAMR. "Substitution"= ersättning, "augmentation"=ökning, "modification"= modifiering och "redefinition"=omdefiiniering. Modellen kan synliggöra var en pedagog befinner sig i sitt förhållande till teknologin. Alla måste sträva uppåt men man måste få ta det i sin takt. Så länge man vill uppåt så är det OK. Vi gör det tillsammans!!! Gå in via länk nedan för en förklarande bild över modellen.

http://kreativpedagogik.nu/94

Nu kom det roligaste... Min lilla grupp fick göra en riktigt bra övning med Ruben och en kille från MLTI som heter Chris Toy*. Utifrån en bild med 3 kolumner skulle vi plocka ut ett ord från varje kolumn. Se bilden på bloggen.

Sedan skulle vi formulera en läraktivitet för eleverna. Kolumnerna i sig innebar att vi baserade oss på modellen TPCK.

Jag kom på nedanstående och min grupp valde min idé:

Wiki som teknologi-faktor "Technical Knowledge" ( för att jag inte visste något om det ). Det är något man kan skapa på nätet och lägga till ett elektroniskt uppslagsverk med över 3 000 000 träffar ( Wikipedia ). Bygger på inställningen att ju fler som bidrager till den desto närmare sanningen hamnar man. Man måste ha en inloggning på Wikipedia och det man gör kontrolleras av websidan och kan ändras av alla användare. Låter farligt? Prova... Skitkul!

Handfast problemlösande som pedagogisk grundfaktor "Pedagocy Knowledge" ( för att jag tror på det som drivkraft för entrepreniöriellt lärande som det står så tydligt om i nya läroplanen.

Idrott och hälsa som ämne "Content Knowledge" ( för att jag vill koppla hälso-perspektivet in i resonemanget kring 1-1 avseende laptops för eleverna i skolan ).

Bara att lära sig Wiki som fenomen tog 5 minuter ( en kollega la upp en fysisk sida på Wikipedia om det och vi lades till i gruppen ). De andra 10 minuter gav följande grundtanke kring läraktiviteten:

1/ En klass i år 9 får en uppgift från läraren.

Den ligger inom ramen för en LPP i år 9 med fokus på Hälsa:
Den strecksats i ämnets syftesdel som LPP:n i sin helhet utgår från är...
...planera, praktiskt genomföra och värdera idrott och andra fysiska aktiviteter utifrån olika synsätt på hälsa, rörelse och livsstil.
Konkretiseringen av målet ( som riktar sig mot just den här läraktiviteten ) är att föra en dialog om hälsoläget på skolan bland år 9:s elever och försöka hitta några förslag på insatser kring stora samlande problem.
Val av undervisningsmetod ( som riktar sig mot just den här läraktiviteten ) är målbilden att skapa en faktasida i form av en Wiki. I uppstarten i klass där olika "case" tas fram, därefter i i lärpar.
Läraktiviteten håller sig inom ramarna för det centrala innehållet i år 7-9.
Avseende kunskapskrav för betyget E är det
"eleven kan på ett i huvudsak fungerande sätt sätta upp mål för och planera träning och andra fysiska aktiviteter. Eleven kan även utvärdera aktiviteterna genom att samtala om egna upplevelser och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur aktiviteterna tillsammans med kost och andra faktorer kan påverka hälsan och den fysiska förmågan"
som bedöms.
Läraren bedömer vid olika tillfällen, bl a lyssnar han/ hon vid brainstormingen i början i klassen kring vilka case probelmlösningen ska inrikta sig mot. Därefter i lärparen där han/ hon mer detaljerat tittar på var och ens aktivitet.

2/ Klassen får tid till att brainstorma om vilka hälsoproblem som finns på skolan bland år 9:s elever. Wiki startas där alla bjuds in, även läraren.

3/ Klassen delas upp i lärpar och lärparen får tid att hitta förslag på lösningar på hälsoproblemen. Lärparen jobbar i Google Docs och bjuder självklart in läraren i sitt dokument. Gör at täven om läraren har 12 lärpar igång samtidigt kan han/ hon on-line med eleverna skriva i samma dokument som dem med frågor eller kommentarer allteftersom lärparens tankar växer fram i dokumentet.

4/ Klassen samlas och reflekterar tillsammans över vad som ska läggas ut på Wikin och varför.

Efteråt fick vi i gruppen bedöma på vilken nivå i SAMR-modellen vår läraktivitet befann sig. Vi tyckte 3:e fasen, modifieringsfasnivå, och fick medhåll. Efter det skulle vi försöka utveckla hur vi kunde göra om läraktiviteten till nästa fas, den översta fasen omdefinieringsnivå. Omdefinieringsnivån är en nivå på kvalité på undervisningen som man överhuvudtaget inte kan göra utan teknologins hjälp. Därför tänkte vi skapa oss ett öppet chatt-forum via en blogg där eleverna anonymt kunde få reflektera på klassens wiki när helst de ville ( i och med att det var på internet kunde de sitta hemma på ledig tid och verkligen vara anonyma ). Men även utmana eleverna att komma på flera sätt att lära sig mer om strävansmålet i LPP:n. Vi gör även Wiki:n levande på skolan, lägga ut en löpande ppt-presentation på återkommande bildspel på kommunikationsplattformarna på skolan under en vecka vissa tider. Och ändra wikin efter hand om det kom in viktiga aspekter. Det skapar drivkraft hos eleverna att göra en bra Wiki, om de vet att den ska exponeras på hela skolan.

Det är ju det det handlar om. Att alltid sträva efter nysa innovativa sätt att ta undervisningen till nya nivåer. Och det finns så många spännade vägar att gå med hjälp a teknologin....

Nu har vi flyttat oss från Maine till Boston. Apple HQ imorgon. Boston är vackert! Ca 1,5 miljoner invånare och som vanligt är amerikanerna väldigt trevliga.



( * Chris Toy, f d rektor, han tipsade bl a om den otroliga samlade kunskapen i världens största organisation för högstadier, vi hittar mycket matnyttigt på hemsidan http://www.nmsa.org vilket står för "National Middle School Association" )